随着留学市场的升温，中外合作办学的办学理念正在逐渐为大众所接受。
仅以赴美的留学生为例，近年来赴美就读本科的中国学生逐年递增。据美国国际教育协会统计数据，2008-2009学年，在美国的中国大陆留学生人数为98510人，同比上一学年增长了21%。中国有2.6万学生到美国接受大学本科教育，而5年前，中国只有8000学生赴美攻读学士学位，这意味着赴美读本科学位的中国学生增长了两倍以上。中国学生不只是在美国知名大学就读，还包括到一些区域性高校、州一级高校以及招收海外学生的社区学院学习。难怪一些不远万里来到中国做推介的外籍人士坦言：中国教育是一个大市场。
种种现象都在提醒我们：这些中外合作办学项目究竟带走了多大的教育消费市场，我们的教育该怎样改革和发展？
●选择中外合作办学项目，家长和孩子都必须明白“我为什么要选择这条路”
选择中外合作办学项目如同留学一样，不仅需要对办学机构和海外院校做好考察，更重要的是要对孩子进行性格培养和长远的人生规划。那么什么类型的孩子和家庭比较适合选择就读“国际班”？
1.在国内的学习表现。这并不是单指学习成绩的好坏，而更重要的是他的学习态度和学习特点。学习态度包括对学习的积极性，是不是偏科？是不是因为不喜欢哪个老师就不好好听课？等等。如果孩子对学习完全没有热情，对任何东西都没有兴趣的话，家长就要慎重考虑。
2.孩子的自控能力。孩子的自控能力和自理能力是两回事儿。自理能力是很容易教会的，但是孩子的自控能力往往和自身的性格特点以及家庭的教育背景有关。如果你从孩子的日常行为表现来看，他的自控能力比较差，包括没有主见、很容易跟风、缺点屡教不改等等，那么也不要冒险为他规划出国留学。
3.孩子的性格特点。一般来说，孩子的性格比较开朗、外向的，比较适合出国留学。而性格内向的孩子，往往把很多不开心的东西压在心里，不释放出来，因此对整个人的情绪和精神状态都有影响，从而直接影响到学习，甚至是心理健康。
如果家庭有一定的经济实力，孩子的学习和生活适应能力强，又有到国外去留学的强烈愿望，那么不妨出去闯一闯，见见世面。但如果家长们是靠节衣缩食举债，指望孩子出去很快赚大钱，这样恐怕会给他们带来太大的经济和心理压力，反而不利于他们学习。
还有一点十分关键，就是家长和孩子都要明白“我为什么要选择这条路”。如果家长只是为了跟风和攀比，那么孩子在成长中一旦遇到阻力，家长的负面情绪往往对求学的孩子造成极为不利的影响。因此只有先解决好“为什么要读”，才能理顺之后的求学路。在这个基础上，我们再要求学生具备一定的学科知识，拥有开放的心态。此外，家庭也要有相应的经济基础，这样才能支撑孩子完成整个学业。
●中国教育艰难课题：如何让学生和家长亲身比较国外教育后还能选择本土的学校
教育部公布的数据显示，2009年高考全国弃考人数达到84万；而2010年弃考人数接近100万，其中因出国留学而选择弃考者的比例达到21.1%。北京语言大学党委书记王路江在一次中外合作办学研讨会上发言时曾说，出国留学的人数实际上不止这些。中外合作办学项目是否造成了国内生源的流失？它对国内中学和高等教育体制带来了哪些影响？
不能简单地把目前的出国留学热说成是“流失”。越来越多的父母倾其积蓄，供其子女就读海外学校，不仅是期望子女在日后激烈的职场竞争中获得优势，还有一个现实的考虑，即逃避日益残酷的应试教育和高考竞争。因此富裕起来的人们希望子女接受更好的教育，将资金投入到出国留学，是无可厚非的。只要有利于学生的教育，有利于人才的培养发展，就应该可以理解。
外国的高校、教育机构抢占中国的教育市场，面对这一现象，中国的教育界更多的应该是反思自己，如何让中国学生和家长经过亲身比较后还能选择本土的学校，这的确是一个艰难的课题，但是我们必须直面问题，闭门造车办教育不是解决问题的积极态度。
中外合作办学的核心是引进外国优质教育资源，引进优质教育资源的标准应当是有利于全面推进素质教育和培养创新能力，如果说它对本土的传统教育带了影响，我想也是积极的、有益的、发人深思的影响。早就有教育专家表示，中国并不缺大学，在高等教育毛入学率不断攀升的今天也不缺大学生，缺的是世界一流大学和一流的人才。高等学历人才培养的趋同，是目前高等教育发展的明显弊端。我们应该通过合作，去反思自身在发展中遭遇的问题和需要改进的地方。一个好的中外合作办学项目将在多元化、多层次人才选拔培养中发挥示范、探索作用。我们也希望通过观摩交流、学习借鉴，推动教学方式、管理模式等全方面的改革。尤其是通过加强国际间教育交流、引进国外智力、借鉴国际成熟的教育管理经验和教学方法，全面提高中学生英语应用能力和提高英语教师专业素质。
我认为，中外合作办学的探索和经验将引发“鲶鱼效应”，它不仅能丰富本土学生的选择，还可为我们这些教育工作者提供有益的借鉴。
这些境外优质教育资源带来的往往是理念的革新，例如淡化分数要求、发挥学生的创造力、注重实践能力、与职业市场接轨紧密等。让境外教育资源与国内的公立、民营教育机构在平等的环境下良性竞争、互为补充，有利于形成多层次、多结构的人才培养体系，也有利于国内教育界接受国际先进教育理念，从而推动高校教育竞争机制的完善，促使教育深化改革。
●公办学校开办国际班，目的是为高中课改向纵深发展提供经验
北京市政协委员籍之伟已经连 续两年提出提案：“公办中学不应该举办国际班”。他认为，公办中学举办国际班是对公共资源的不合理占用。公办学校的资金来源是政府支持，是所有纳税人的付出，所以公办学校的任务是完成正常的中学教学计划。学生的多种升学需求，应该由民办教育机构承担，而不应该由公办学校承担。对此，我们应该如何看待？
教育无界。不论是公立学校还是私立学校，真正重要的是去领会这种国际办学和我们国内办学在理念上的差别。目前我国公立学校还占主流，因此由公立学校来办中外合作班，对我们教育的触动更大，毕竟私立学校受重视的程度及自身发展，至少在目前来说还不是很理想，产生的社会影响力还不够。如果单纯地由私立学校来做这件事，我个人有些担心它的影响力。
我们开办这类项目班，目的是为高中课改向纵深发展提供经验。由公立学校来办，能真正把它办成校园的特色，办成一种全新理念的教育。公办学校通过引入中外合作办学项目，可以引发我们对现有教育形式甚至制度和机制上的反思，改变我们现有的旧观念和老做法，促进教育经营体制和管理体制改革。江西师大附中作为江西省基础教育的品牌之一，我们有责任也有义务积极地拓展这一块，为省内一些比较优秀的中学生提供更为广阔的发展天地。
如果说，将这个项目完全交由民办教育机构去办，那么不排除办学者一来可能从未有过相关的教育背景，二来可能会把这个项目当成一个经营点，做得非常商业化。这显然有悖于我们的办学初衷。
就拿我们南昌二中目前开设的中加班来说，与普通的高中教育收费来比，它无疑不算便宜，但是到目前为止，我们学校的这块项目还谈不上盈利，而这个不盈利的项目让我们做得有滋有味。我们学生入校的第一天就被告之学习是自己的事情，你要成为什么样的人、你要做成什么事情、你要为自己进行什么规划，等等。老师作为引导者，去帮助孩子改变和提升。在中加班的评价体系里面，要求全方位地评价一名学生，除了学分之外，体育、音乐、义工、手工、出勤、纪律、诚信等等都是他的“成绩”。我们希望引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观。我想，这也正是教育事业赋予学校的使命。
只要能真正利用国际教育资源，引进国外先进的教育思想、教育理念、教学内容、教学方法和教学管理经验，我认为公办、民办都可以办，只要严格规范办学要求，毕竟这是一件好事情。中外合作办学不仅可以补充本土教育资源的不足和教育体制的缺陷，而且还可以为更多的家庭提供多样化的选择，完全没有必要用姓公还是姓私来制约一个新生事物的发展。
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