中外合作办学项目信息要仔细核查选择正规项目

中外合作办学项目信息要仔细核查选择正规项目

 

1、公示办学文凭信息，考生心里更有数

 

刚入读南宁一所高职院校的黄鑫，在6月份填报志愿时，有过报读该校中外合作办学大专专业的想法。“我还专门到教育部相关网站查询，结果只能查询到本科及以上层次的中外合作办学机构和项目，没见专科层次的。因此，家人担心读出来学历不被认可，就放弃了。”他说。采访中，不少大一新生都有类似的担忧，对于文凭的担忧和高学费让他们走回了普通专科路线。

 

“要是早对中外合作办学专科专业进行公示，我可能不会走这段弯路。”目前就职于南宁一家外贸公司的庞女士，2012年毕业于我区一所高校的中外合作办学专科专业。“当时稀里糊涂地报考，也没人跟你说，毕业后拿的是什么文凭。更别提像现在这样公示办学信息、文凭情况。结果3年后，二三十万元的花费就不提了，最让我难以接受的是，外方文凭就是一本结业证。”毕业后，庞女士不甘心，又选择留学，最终拿到了国家认可的外方文凭。

 

有着多年中外合作办学专科专业招生经验的杜老师介绍，从2011年12月起，就读本科以上层次中外合作办学的学生在国内获得的国（境）外文凭，将可通过教育部涉外监管信息网随时查询。今后未按要求预先进行认证注册的学生，所获国（境）外学历文凭将不予认证。但专科层次不同，根据教育部关于中外合作办学的规定，本科及以上层次的中外合作办学项目，由教育部负责审批；本科层次以下的中外合作办学项目，审批权则是省级教育部门。“只要经自治区教育厅审批通过的项目都没有问题，只是考生要特别留意外方文凭种类。”

 

此外，杜老师还特别提醒，目前在中外合作办学上有广义和狭义两种说法。狭义上简单来说，就是经过国家教育部门审批过的、合法的中外合作办学项目和机构，在教育部涉外监管网上都可以查到。

 

从广义上来说，国内高校与外国高校签订了相关合作协议，进行学分互认、联合培养等活动，这种类似的行为，国内高校都通常称之为中外合作办学，“从字面理解来说，并没有错。但考生填报志愿时，一定要搞清楚”。

 

2、双语教学，教程和外教安排是亮点

 

到底大专层次的中外合作办学项目和普通大专专业有何不同，记者日前采访广西部分院校了解到，两者的不同主要体现在教程和外教安排。目前有两种方式，一种是核心教程按外方标准进行，即对中外合作办学专业学生实行中文、英文双语教学，课程设置中的专业核心科目将由外方院校指派自己的专业老师过来进行授课，科目的教材、课程设置、实践、考核等各方面将全部按照外方学校的要求进行。

 

另一种是课程几乎全部照搬外方合作院校专业课程。教学资源方面采用了外方英文原版教材，教学实施流程按照外方教学大纲进行实施，对学生的评估和考核也严格按照外方要求执行。师资方面，合办专业的老师主要为外教和具有外国留学、工作背景的中国老师相结合，其中中国老师居多。外教又分为英语课外教和专业课外教，英语课外教是从学校英语系调配过来，专业课外教的数量将根据具体招生情况而定。

 

3、出国人数少，英语是最大障碍

 

记者调查了解到，不少填报中外合作办学专科专业的学生，都是冲着出国深造机会去的，但实际上，真正能走出国门的专科生屈指可数。南宁一家已经开办中外合作办学项目多年的高职院校招办老师告诉记者，他们学校的中外合作办学有两种模式供考生选择，分别是“2+1”和“3+0”，前者有一年的出国学习机会，后者三年都在国内就读。但在实际操作中，“选择出国的学生很少，去年招收的四五十个学生中，选择出国的几乎没有。”

 

为什么学生最终放弃出国？该老师直言，出国花费不菲，而且对于考生的语言能力要求非常高，很少有人能达到。语言不过关，意味着学生即便将来出国，也很难在外国继续升学和就业。

 

一位不愿透露姓名的区内高校英语教师表示，本来中外合作办学项目对学生英语应用能力要求比较高，但由于中外合作办学招生批次为专科二批次，生源相对缺乏，一些高职高专不得不降低录取标准，读英语科目成绩基本上没有特别要求。“结果入学后，学生必须承受语言学习和专业学习的双重压力，并接受和适应中外两种教学体制，这对英语基础普遍薄弱的学生而言谈何容易，有的甚至放弃外方文凭”。

 

4、缺乏高职类双语教材

 

“国内目前还没有高职类双语统编教材。”上文提及的英语老师说，开展中外合作办学的院校，在双语教学中有的引进国外原版教材，有的则使用国内本科双语教学教材。高职院校学生英语水平整体偏低，虽然经过一年的专门英语培训学习，但要真正完全实行全英教学，他们有时很难在课堂上完全接收消化所授知识。而给予的英文教材往往只有几个习题，或几个实验步骤，没有形成一个完整的教科书体系。虽然教材的后面提供了参考书籍，国外的学生可以在课后去图书馆查阅，但对中国学生而言，图书馆不可能提供这么多的外文书籍，这势必造成中外合作办学的学生课前预习、课后复习的困难。国内的本科教材是针对本科教学要求所编写的，对于注重实际操作能力培养的高职学生并不是适合。

 

采访中，一些高职院校主管教学的负责人也表示，高职院校在中外合作办学中，由于外籍教师是由合作院校外派到中方任教的，并不是由中方院校聘请的，所以，只能对一些素质不高、无视校方管理制度的外教进行解释和说服工作，或向合作外方进行投诉，却无权解聘。有的外教因为是短期合同，在教学和日常生活中都存在一些自由化的现象，校方除了和外方进行沟通，希望他们能加强对外派教师的管理外，似乎也别无他法，这给学校的管理工作也带来一定的难度。

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